S.T.E.A.M.
科學(Science) 、科技(Technology) 、工程(Engineering)、藝術(Art)及數學(Mathematics) 一直是推動人類文明和人類社會進步的幾個重要學術領域，步入二十一世紀，這些學科技更見重要。
為建構學生的二十一世紀技能，單獨學習各學科領域的知識已不敷應用。因此本校早於 2013-14 年度開始發展 S.T.E.M. 教學，初期於全方位學習時段以小組形式教授學生編程和電子線路等相關知識，提供應用數理、判斷與解決問題以及動手做的相關技能。
隨著編程和微程序控制器的學習漸漸加入到電腦科的常規學習領域，全方位學習因而引入遙控車製作，讓學生寓學習於活動，提昇他們對機械結構和電學知識等的興趣和應用機會。
2020-21 年度，本校的 S.T.E.A.M. 學習室正式竣工，並同時購置多項S.T.E.A.M. 教育的設備，包括 3D Printer, 3D Scanner, 倒模吸塑機等，為舉辦多元化的 STEM 學習活動作好準備，培養他們綜合及活用跨學科知識的二十一世紀素養。
我們與外間機構合作推行「水底機械人」課程。我們深信每個學生均有無限的潛能，所以我們希望學生在中學階段亦有機會接觸一些較高階的知識，例如：浮體力學 。學生透過製作一部水底機械人而從中認識一般中學課程以外的課題。與此同時，學生亦可以嘗試利用不同的工具，如︰小型鋸、手動鑽嘴等把各類原材料變成機械人的部件。為了加強學生的溝通技巧，我們特意挑選一部需要4至5位學生才能完成的款式，讓學生在活動過程中互相合作，令活動同時包含知識、技能和態度的學習範疇。
本年度，我們準備了「一人一車」計劃，讓每位學生製作自己的四驅車來學習不同的課題知識。課程內容涉及高小到初中的不同課目，主要包括數學、常識、科學、電腦等。學生在不同的課目中，會利用四驅車進行各類科學探究活動，例如﹔齒輪比與速度的關係、四驅車與能量轉換、四驅車速率等及四驅車與不同賽道表面等。在整個學習過程中，我們著重「動手」及「探究」的概念，讓學生變成主動的學習者，驗證自己的假設。
小學下學期巨獻 「漂浮の車」。學生需要自行設計一部車並且能夠在四驅車的賽道上浮動。學生將會經歷一次「設計循環」由設計到組成，均一手包辦。學生更會利用賽道實驗，進行數據收集，從而改善設計原型。我們更希望藉此讓學生了解中國高鐵的技術與發展，加強學生學習與現實生活的接軌。
上年度(2019-2020年度)，我校首度於全方位時段設立「STEM活動小組」。本校老師除了與外間機構合作舉辦手機程式編寫課程外，亦自行與學生研發「電動版風力仿生獸」。學生利用一套仿生獸模型再配合電動馬達，令其電動化。在活動過程中，學生不但明白到電能應用以補足風力發動的不足外，亦嘗試利用不同的工具協助他們加裝馬達到模型上。學生在研發的過程中，體驗到重量、重心及平衡的重要性。
